千萬別讓我們的孩子“輸”在父母因望子成龍心太切、期望過高而扭曲的心態(tài)上！

　　幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力是最可寶貴的。

　　看了童童的“案例”，我情不自禁地想對(duì)年輕的爸爸媽媽們說一句：千萬要尊重幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律！千萬別讓我們的孩子不是“輸”在起跑線上，而是“輸”在父母因望子成龍心太切，期望過高而扭曲的心態(tài)上！

　　父母希望自己的孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，早日成材，其心情是可以理解的。我想對(duì)“童童的父母?jìng)儭薄?duì)幼兒“外語(yǔ)熱”現(xiàn)象談一點(diǎn)看法，供家長(zhǎng)們參考。

　　第一，幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)并非越早越好。

　　對(duì)孩子語(yǔ)言(包括第二語(yǔ)言)的學(xué)習(xí)，要有一個(gè)正確的定位目標(biāo)，既母語(yǔ)為主，兼學(xué)第二語(yǔ)言。如果母語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，一味求早、求小學(xué)習(xí)外語(yǔ)，會(huì)造成幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的混亂，以至影響孩子總體語(yǔ)言發(fā)展的水平。童童的案例就是一個(gè)生動(dòng)的詮釋。

　　第二，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力是最可寶貴的。

　　語(yǔ)言的習(xí)得，包括第二語(yǔ)言，需要孩子心智發(fā)展到一定的成熟度，需要大腦語(yǔ)言中樞有良好的生理基礎(chǔ)作保證。因此，只有當(dāng)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的條件成熟了，方能接受語(yǔ)言刺激，方能形成有效的條件反射。

　　不然，勢(shì)必會(huì)事倍功半，甚至因“拔苗助長(zhǎng)”而使孩子失卻語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和可持續(xù)發(fā)展的潛力，對(duì)今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)失卻興趣。

　　第三，要正視幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。

　　人與人之間的差異是很大的，孩子也不例外。有的孩子語(yǔ)言接受力強(qiáng)的，有的孩子則對(duì)藝術(shù)的感受力出眾，還有的孩子可能在空間智能、數(shù)理智能上表現(xiàn)出較早的智慧。

　　家長(zhǎng)不能隨波逐流，不顧自己孩子的神經(jīng)類型特點(diǎn)和智慧特長(zhǎng)，一味“跟風(fēng)”。理智的做法應(yīng)該是正視自己孩子的特點(diǎn)，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣，您的孩子也許能“鶴立雞群”呢。

　　第四，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

　　無論是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是外語(yǔ)，環(huán)境是非常重要的。這包括良好的語(yǔ)言氛圍，幼兒語(yǔ)言的互動(dòng)對(duì)象(如家長(zhǎng)、教師)的語(yǔ)言條件，還包括幼兒語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)等，因此，家長(zhǎng)必須為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的、科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，不然會(huì)貽誤孩子一生的語(yǔ)言發(fā)展。

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